深度關注，聚焦學校重點工作,、重大成果,、重要活動等。
6月24日,，由北京師范大學主辦,，北京師范大學教育學部與教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心承辦，北京師范大學教育基金會,、廣東省和的慈善基金會,、田家炳基金會資助支持的中國教師教育精準幫扶大型公益活動——“啟師·沃土計劃”“三區(qū)三州”區(qū)縣教師教育新體系建設暨教師教育能力提升高級研修項目啟動儀式在北京師范大學舉行。
教育部教師工作司司長王定華,、青海省教育廳副廳長荊德剛,、四川涼山州政府副州長肖春,、四川省涼山州教育局局長游開軍,、云南省保山市人民政府副秘書長范正建、云南省保山市教育局副局長蘭應忠,、國務院扶貧辦張偉,、西藏自治區(qū)教育廳獨蘭、寧夏自治區(qū)固原市教育局副局長張樹宏,、甘肅省臨夏州教育局總督學何其宮等10余位來自北京,、浙江,、廣東、重慶,、吉林,、云南、河北,、貴州等地的專家,，嘉里集團郭氏基金會、振豫教育基金會,、華民慈善基金會等各個單位代表,，三區(qū)三州120余位校長、園長,、名師代表等共計160余人參加了啟動儀式,。
北京師范大學副校長王守軍、北京師范大學教育學部部長朱旭東,、北京師范大學教育學部教師教育研究所所長李瓊出席了“啟師·沃土計劃”啟動儀式,。
啟動儀式分兩個半場舉行：上半場為各單位領導致辭；下半場為主題報告發(fā)言,。
“啟師·沃土計劃”啟動儀式上半場：各單位領導致辭
北京師范大學副校長王守軍在致辭中重點介紹了“啟師·沃土計劃”的發(fā)起背景,。他指出，教育扶貧一直是我國的重要政策,，而教師隊伍質量提升則是教育脫貧的關鍵,，這依賴于科學、專業(yè),、有效的教師教育體系,。北京師范大學通過多年的研究發(fā)現(xiàn)，目前全國各地的教師教育存在三大突出問題,。一是缺乏層次清晰,、分工合作的教師教育體系及其良好的運行機制；二是各類教師教育機構的教師教育能力不足,；三是針對當?shù)貙嶋H需要的教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新和培訓項目研發(fā)能力不足,。這些問題嚴重制約各地的教師隊伍建設。為了解決這個重大的現(xiàn)實問題,，北京師范大學積極響應國家政策和戰(zhàn)略,，發(fā)起“啟師·沃土計劃”，主要針對我國革命老區(qū),、民族地區(qū),、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)開展教師教育精準幫扶公益活動，旨在培植區(qū)縣本土的教師教育能力,，構建區(qū)縣教師教育新體系,，提升區(qū)縣教育發(fā)展的內生力。
北京師范大學王守軍副校長致辭
四川省涼山州副州長肖春在講話中強調北京師范大學主辦的“啟師·沃土計劃”是落實習近平總書記“四有”好老師重要講話,，推進“三區(qū)三州”貧困地區(qū)試點發(fā)展的重大舉措,。肖春表示，涼山州將從深化新時代教師隊伍建設,、建立多渠道教師補充機制,、加快教師縣管校聘改革、加強教師培養(yǎng)培訓等四個方面堅定不移建好配強教師隊伍,，夯實教師人才基礎,，造就一支素質優(yōu)良，甘于貢獻,，扎根基層的教師隊伍,，通過教育實現(xiàn)涼山州穩(wěn)定脫貧。
四川省涼山州肖春副州長講話
云南省保山市人民政府副秘書長范正建在講話中表示,，因長期欠賬多,、發(fā)展不均衡不充分等原因，保山市教育發(fā)展遠遠跟不上經濟發(fā)展的步伐,，教師培養(yǎng)培訓和教育體制機制還不適應教師隊伍建設需求,。他認為，“啟師·沃土計劃”所提出的構建區(qū)縣教師教育新體系的構想是十分契合保山市當?shù)匦枰?，希望保山市與北京師范大學能在“啟師·沃土計劃”實施過程中開展深度合作,，對邊疆民族欠發(fā)展地區(qū)開展教育專題研究，提升邊疆地區(qū)基礎教育質量,，促進其發(fā)展,、穩(wěn)定、繁榮,。
云南省保山市人民政府范正建副秘書長講話
廣東省和的慈善基金會謝靜高級項目經理首先介紹了和的慈善基金會的定位,、理念等，她表示,，扶貧和醫(yī)療是和的慈善基金會的重點資助項目,，而攻堅扶貧教育為先，因此,，和的慈善基金會協(xié)同北京師范大學教育學部啟動涼山州教師教育精準幫扶公益項目,，旨在通過對涼山州不同層級的教師教育機構的培訓，全面綜合改善涼山教育水平,，希望通過涼山教育系統(tǒng)能力的提升助力涼山州完成2020扶貧攻堅任務,，共同努力推進“三區(qū)三州”區(qū)縣教師教育新體系的建設。
廣東省和的慈善基金會謝靜高級項目經理講話
而后,，王定華,、荊德剛、肖春,、王守軍,、朱旭東共同啟動了“啟師·沃土計劃”。
“啟師·沃土計劃”正式啟動
“啟師·沃土計劃”啟動儀式上半場由朱旭東主持,。
“啟師·沃土計劃”啟動儀式下半場：主題報告發(fā)言
“啟師·沃土計劃”啟動儀式下半場,，教育部教師工作司司長王定華首先以“新時代我國教師隊伍建設形勢與任務”為主題對“啟師·沃土計劃”進行了政策解讀。王定華指出,，黨的十八大以來,，習近平同志多次就教師隊伍建設做出重要指示，參加多次活動,，表達了對教師隊伍建設的高度關心,、關切，對地方黨委和政府在加強教師隊伍建設方面的工作提出了明確要求,。王定華從總體把握意義原則目標,、全面加強師德師風建設、不斷提升教師能力素質,、切實理順管理體制機制,、不斷提高教師地位待遇、全力確保政策落地見效六個層面重點解讀了《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（下稱“意見”）,，倡導各行各業(yè)都要基于“意見”的指導思想,，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向,，落實立德樹人根本任務,，遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，加強師德師風建設,，培養(yǎng)高素質教師隊伍,，倡導全社會尊師重教，好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面,。
教育部教師工作司王定華司長做主題報告
接下來,，北京師范大學教育學部部長朱旭東以《為有源頭活水來：區(qū)縣教師教育新體系建設的背景、內涵和關鍵》為主題為全體參會人員解讀了區(qū)縣教師教育新體系建設的背景,、意義,、內涵與構成以及建設關鍵。朱旭東指出,，區(qū)縣教師教育新體系是指以為在職教師提供專業(yè)發(fā)展支持的體系,，具有本地化特征,，它由五個部分構成，一是區(qū)縣教師教育的機構體系,，二是區(qū)縣教師教育的課程體系,，三是區(qū)縣教師教育的教學或活動體系，四是區(qū)縣教師教育的師資體系,，五是區(qū)縣教師教育的網(wǎng)絡體系,。建設區(qū)縣教師教育新體系是促進教育均衡發(fā)展、保障教育質量的需要,，有利于促進區(qū)縣教師的教育自信和師德養(yǎng)成,，也有利于從根本上解決教師專業(yè)發(fā)展的需求。
朱旭東進一步指出,，區(qū)縣教師教育能力提升是區(qū)縣教師教育新體系建設的關鍵,。區(qū)縣教師教育能力是指區(qū)縣教師教育體系所涉及的四大組織及其促進區(qū)縣教師教育發(fā)展的利益相關者獲得促進教師專業(yè)發(fā)展的資源，并有效利用這些資源促進自身及其教師專業(yè)發(fā)展的過程,、策略,、方法等，這一過程主要發(fā)生在個體和機構兩個層面,，即包括區(qū)縣教師教育者能力和區(qū)縣教師教育機構能力,。并進而提出了區(qū)縣教師教育能力建設的行動框架。
朱旭東最后強調,，在區(qū)縣教師教育新體系建設的過程之中,，政府和高校是不同的責任主體。
政府是區(qū)縣教師教育新體系建設的責任主體,，具體負責： 1. 制定有關區(qū)縣教師教育新體系的制度,； 2. 加大對區(qū)縣教師發(fā)展中心的投入；3. 選拔區(qū)縣內優(yōu)質中小學作為教師專業(yè)發(fā)展學校,； 4. 提供資源保障使校本教師發(fā)展中心得以運轉,； 5. 賦予省、市,、區(qū)縣級名師工作室的坊主以教師教育者的專業(yè)身份,。
高校則是區(qū)縣教師教育能力建設的責任主體，負責提升區(qū)縣教師教育新體系中教師教育者能力和教師教育機構能力,。
北京師范大學教育學部朱旭東部長做主題報告
“啟師·沃土計劃”啟動儀式下半場由北京師范大學教育學部教師教育研究所所長李瓊主持,。
北京師范大學教育學部教師教育研究所李瓊所長主持啟動儀式下半場
啟動儀式結束后，來自“三區(qū)三州”的120余位校長,、園長,、名師代表等還將繼續(xù)參與區(qū)縣教師教育者能力提升培訓，10余位來自北京,、浙江,、廣東,、重慶、吉林,、云南,、河北、貴州等地的專家將從項目設計,、項目實施和項目評價等方面對“三區(qū)三州”教育行政人員、高校教師教育者,、教師進修學校校長與管理人員,、優(yōu)質中小學校長、優(yōu)質幼兒園園長,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長,、鄉(xiāng)村完小校長、鄉(xiāng)村幼兒園園長等區(qū)縣教師教育體系骨干人員進行系統(tǒng)的能力提升培訓和業(yè)務指導,。
“啟師·沃土計劃”基于“U-G-N-I模式”,，力圖整合大學（University）、政府（Government）,、非政府組織（Non-Governmental Organization）和相關機構（Institute,，包含教育機構與企業(yè)）等多方力量，匯聚大學專業(yè)優(yōu)勢,、政府行政優(yōu)勢,、非政府組織與相關機構的資源優(yōu)勢，在5年左右的時間中通過對區(qū)縣教師教育機構和人員能力提升來促使區(qū)縣教師教育體系有效運轉,，肩負起教育扶貧的光榮使命,。
參會人員合影留念